营造新的教育环境

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在对孩子进行观察的时候,不能忽略对其形态特征的观察。至于观察方
法,我们必须遵循这样一条原则,即必须保证孩子的表现是在自然的状态下
形成的。
这让我想到了孩子们学习的地方一教室。我常常在想,我们应该在学
校里建一个类似于花园的大操场,与以往的操场不同的是,这个操场与教室
是相连的,这样孩子们就可以随时到操场里玩耍要知道,只有在户外的空间里,孩子们的状态才是最自然的,他们才能
无拘无束地发挥他们的天性。至于操场的规划,我将在后面的叙述中提到。
至于设备方面的变动,我们首先撤掉了那些固定的桌子和板凳,取而代
之的是一批既稳定又结实的八条腿的桌子。
这些桌子非常轻巧,甚至两个四岁的孩子就能搬动它。这些桌子是矩形
的,一般可容两个孩子坐,如果挤一挤的话,也可以坐下三个孩子,除此之外
我还增加了一些仅容一个孩子坐的小桌子。
至于椅子,起初我打算用竹子做,不过根据以往的经验,我发现竹子对衣
服的磨损非常厉害,所以,最终我选择了木头。这些新的木质椅子不但结实
而且非常精致。除了这些,我还在每个教室里配备了几把带扶手的小椅子
我们还在教室里准备了一些脸盆架。为了让所有的孩子都能够着,我们
把脸盆架设计得非常矮。为了美观和耐用,我们把盆架的外面全都涂上了
层白色防水瓷釉。盆架上有一排较宽的架子,可以供孩子们放一些白色瓷盆
或者带柄的杯子。除此之外,盆架的侧面还有一些能够用来放肥皂盒、指甲
刷以及毛巾的小格子
我们还在教室里配备了一个用来盛放脏水的容器。为了给孩子们一些私
人的空间,我们还打算给每一个孩子配备一个小橱柜。这一点虽然还没有落
实,但已在计划之中。
不过,我们已经设置了一些专门用来盛放教具的小橱柜。这些橱柜的门
非常容易打开,以方便孩子们亲自管理这些教具。橱柜的顶上摆放了一些盆
栽、鱼缸以及其他一些供孩子们玩要的小玩意
在我们的教室里,黑板不单单是供教师用目的,每个孩子都有使用黑板的
权利。为了方便孩子们写写画画,我们在教室里悬挂了很多块黑板,每块黑
板的旁边都放着一个粉笔盒和用来擦黑板的白布。
黑板的上方挂着一些孩子们喜欢的精美图画,在这里我不得不提到其中的
幅,那就是拉斐尔的“圣母像”。这幅画是“儿童之家”的象征。我之所以
选择这幅画而不是其他,是因为这幅画契合了“儿童之家”的教育理念。
其实,“儿童之家”的意义不仅在于为孩子们提供了一种新型的成长环境,
还在于它也促进了女性的解放以及人类的发展。“儿童之家”是时代的产物
同时也促进了时代的进步。
在这幅画里,一位圣母怀抱着一个比自己还要伟大的婴儿,圣约翰站在
旁边,他是人性的代表。拉斐尔的用意在于向我们说明母爱的神圣与伟大
以及他对母爱的尊重和赞美。除了象征意义之外,这幅画还是拉斐尔最伟大
的作品之一,可以说它是拉斐尔的骄傲,也是意大利的骄傲。
我希望“儿童之家”在哪里成立,这幅画就挂主在哪里。如果有一天,“儿
童之家”遍及了全世界,那这幅画也要跟随其遍及全世界。到时候,我就可
以自豪地告诉全世界人民,“儿童之家”的发源地是意大利
或许,孩子们不能读懂这幅画的含义,但我相信,他们一定能够从中看
到不存在于其〔他图画中的美好的东西。他们看到了一个温暖的家庭,父母和
孩子幸福地依偎在一起。在这幅画的长期熏陶下,孩子们的心灵就会被宗教
情感所感染
以上就是我为孩子们营造的教育环境。
或许有些人对我的做法不屑一顾,甚至对我提出批评。他们认为我的做
法纯属胡闹,孩子们那么顽皮,总是在教室里打打闹闹,一不小心就会把桌
子打丁翻,把橱柜弄倒。我想说,这种观点只是人们长期受传统习惯的影响而
形成的一种偏见而已
直以来,人们都认为新生的婴儿就应该被裹在襁褓里,学走路的孩子
就应该被圈在学步车里,上学的孩子就应该被固定在椅子上。这些做法都被
认为是理所当然的,从来没有人站出来反对。这是我们根深蒂固的思想:孩
子们就应该被限制在一定的空间之内。
这种无来由的偏见致使我们在实施教育的过程中,强制孩子保持一种固
定的姿势不变。我们甚至把教学变成了一种类似于祷告的仪式,在这期间,

任何人都不许乱动,必须保持一种恒久的姿势
儿童之家”里的这些桌子和椅子都是可以挪动的,而且也非常轻便。
我们之所以这样做,不仅仅是为了还自由给孩子们,而且这里还蕴含着我们
的教育理念。
如果孩子们把桌子或者椅子打翻了,教师们会提醒他们这样做是不对的
然后他们就会记住教师的话,下次就不会这样做了。可按照以往的情况,如
果孩子们一不小心被固定在地上的桌子或椅子绊倒了,他们就会埋怨是桌子
或椅子太碍事了。
因此,我们这样做的目的是给孩子一个改正错误的机会,并且在犯错中
学会成长和独立。把翻倒在地的桌椅扶起来,这不仅能培养孩子的责任心
还能锻炼孩子的自我控制能力
在以往的教学中,孩子的安静是因为受到了教师的监视和纪律的约束
这样的成长环境使孩子们长期处在一种呆滞、机械的状态,从而严重阻碍了
他们思维的发展。而且这也助长了孩子们的叛逆心理,一旦摆脱了这种束缚
他们指不定会做出什么出格的事来
在“儿童之家”里,情况完全相反。孩子们的安静完全是心甘情愿的。
他们的成长空间是自由而开放的,由于丝毫没有外力的压迫,孩子们就可以
任由自己的思维拓展。
他们谈吐讲究,举止文雅。由于感觉不到被压迫,他们就很容易听取教
师们的指导和意见,并且通过自己的行j动,知道了事情的是非对错,从而形
成正确的处理事情的能力。可以说,孩子们在“儿童之家”里学到的东西对
他们以后的人生都颇有助益
在米兰的“儿童之家”里,教师们在教室的窗户下摆放了一排狭长的架
子,架子上摆满了桌子,桌子上摆满了各种金属几何模型。由于架子太窄了
所以孩子们在拿模型的过程中,总是一不小心把桌子打翻,从而把那些模型
掉在地上为了解决这一问题,教师们决定请木匠把架子加宽一些,可还没等木匠
到来,教师们就发现,孩子们已经学会了轻拿轻放,经过几次之后,桌子再
没有被打翻在地上
通过反复的实践和练习,孩子们学会了克服外界环境的不足。设备越是
简陋,就越能锻炼孩子们的思考能力和解决问题的能力,这就是“儿童之家
所采用的教育方法的奇特之处。
这些都是毋庸置疑的,因为都已经被事实证明过了。对于每个人来说
这就像“哥伦布的鸡蛋”一样,再简单不过。
台校利教启
1.父母要多给孩子改正错误的机会,让孩子在犯错中学会成长和
独立。这样做不仅能培养孩子的责任心,还能锻炼孩子的自我控制能力。
2.父母不要用规矩过分限制孩子,长期在受压制的成长环境中
孩子会处在一种呆滞、机械的状态,思维的发展也会受到不良影响